¿Existirían las dificultades de aprendizaje sin dificultadas de enseñanza?

Últimamente he estado viendo esta pregunta en las redes sociales y creo que tiene algo de peligrosa, así que ahí va mi opinión:

Afirmar que una dificultad de aprendizaje está asociada a una "dificultad de enseñanza" (entendiéndose está como la incompetencia de un docente) es desvalorizar las dificultades de aprendizaje, que suelen estar asociadas a un trastorno, y deja leer entre líneas que esa dificultad, (y por tanto, puede llevarnos a pensar que el trastorno también) no sería tal en un ambiente donde la enseñanza fuera más dinámica o tuviese otras características diferentes que hicieran más "fácil" el aprendizaje.

Es absolutamente cierto que el sistema educativo tiene unas lagunas verdaderamente importantes, unas lagunas que se basan en una enseñanza en la que prima la comunicación unidireccional, donde normalmente es el docente el que transmite el conocimiento y los alumnos se limitan a memorizar contenidos, sin posibilidad ni intención alguna de crear en sus alumnos una actitud crítica que les permita dudar. Una enseñanza basada en conocimientos que son irrelevantes para el alumnado, una enseñanza basada en la priorización de la inteligencia lógico-matematica (dejando de lado los demás tipos  de inteligencia, cómo son las relacionadas  con las HHSS y las competencias emocionales), una enseñanza que no se preocupa por enseñar no sólo contenidos, si no algo más importante,  la manera de acceder a ellos, de saber hacer criba, de saber filtrar la información.

Sin embargo, los trastornos que suelen llevar asociadas dificultades de aprendizaje como pueden ser el TDAH o la dislexia, existen independientemente de "la dificultad de enseñanza" a la que se vean expuestos. No podemos pretender ni afirmar que la solución a estos problemas sea el cambiar el ambiente en el que se desarrollan estas afecciones, pues os aseguro que ahí no está la solución. Y es que, creo que hay un concepto que se nos escapa y estamos mirando un problema desde sólo una vertiente. El TDAH, por ejemplo (barro pa casa, sí) se ha catalogado, en más de una ocasión, como dificultad de aprendizaje, y es cierto que lleva consigo ciertas dificultades de aprendizaje, pero es un trastorno del DESARROLLO NEUROLÓGICO, donde, por cierto, también encontramos los trastornos de aprendizaje, por lo que NO SÓLO afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje que todos conocemos y tenemos en el imaginario colectivo, si no a muchas otras vertientes de la vida del niño o niña que posea este trastorno.

Por supuesto, eso no quiere decir que el ambiente no INFLUYA en el trastorno, haciendo que este se suavice o, por el contrario, se agrave (en caso de que exista "una dificultad de enseñanza", por ejemplo).

Pero nunca, y con esto acabo, podemos ni debemos asociar una dificultad de aprendizaje a "una dificultad de enseñanza" , pues nos haría correr el riesgo de pensar en la dificultad como un trozo de hielo en medio del mar, cuando en realidad sólo es la punta de un enorme iceberg.